Editora Paka-TatuRua Oliveira Belo, 386 salas 8 e 9 - Umarizal
Telefone (91) 3242-5403
Loja: Rua 14 de Março 696, esquina com a Olivera Belo
http://blogdobotojuraci.blogspot.com
www.poesiaemtrovas.blogspot.com
Congresso Piaui
domingo, 29 de janeiro de 2012
Convite lancamento Chapeu do Boto - próprio para internet.
Editora Paka-Tatu
CURSO – TALLER: ANIMACIÓN Y RECREACIÓN Evento público · De Edgar Quijada e Fiep Monagas.
- sexta, 20 de Abril de 2012 às 07:00 até sábado, 21 de Abril de 2012 às 12:00
- OndeUniversida
d Pedagogica Experiment al Libertador Maturin-Mo nagas/ Venezuela - DescriçãoEVENTO ORGANIZADO POR EXPRESIÓN DEPORTIVA Y FIEP MONAGAS
Certificado del Curso (Acredita 16 Horas), por la Federación Internacional de Educación Física – FIEP
Material de Apoyo en CD.
Profesor del Curso - Taller: Dr. Eddy Cabrera
(Presidente de la FIEP Venezuela - LUZ)
sábado, 28 de janeiro de 2012
Invitacion a animar a nuestros deportistas paralimpicos
RUMBO A LOS PARALIMPICOS DE LONDRES
A todos los interesados en el Deporte Paralimpico les estamos informando que a partir del Domingo 29 de Enero se Inicia la primera Concentración de los seleccionados que por Colombia estarán en Londres 2012, Los entrenamientos serán: BALONCESTO, unidad deportiva del salitre
ATLETISMO: Centro de Alto Rendimiento.
NATACIÓN: Complejo Acuático.
Los horarios son de 9 a 12 y 2 a 4 cada grupo con su propia estructura.
Los invito para apoyarlos en la búsqueda del éxito deportivo y en el mejoramiento cualitativo de su Cultura.
Animo y allí estaremos.
Hector Peralta Reportero Académico de la Federación Internacional de Educación Física ahora a Londres.
Acesse: http://www.fiepbrasil.org
CONGRESSO EUROPEU - FIEP.
| |||||||||||||
SEMEC lança livro sobre educação ribeirinha .
Uma manhã festiva, na Secretaria Municipal de Educação, marcou o lançamento do I Caderno de Educação das ilhas de Belém. A publicação traz um estudo detalhado sobre o trabalho realizado há 4 anos nos 15 espaços educativos existentes nas comunidades ribeirinhas.
Mais de 900 crianças estudam nas chamadas UPs ( Unidades Pedagógicas) " As crianças são a peça mais importante dentro do processo educativo" ressaltou a professora Eliana Pojo, organizadora do caderno, que mostra como vem sendo realizada a educação amazônica, dentro de um olhar específico, que prioriza a sensibilização ambiental e as particularidades de cada comunidade.
A Secretária Municipal de Educação, professora Therezinha Gueiros, esteve presente e reforçou a importância do foco nas crianças ribeirinhas. Professoras, líderes de comunidades e alunos participaram do lançamento. Depoimentos emocionados enfatizaram a importância da valorização da cultura ribeirinha como o da Dona Quinha, líder comunitária das Ilhas banhadas pelo rio Guamá, falou das dificuldades sofridas anteriormente pelas crianças, que estavam à margem da educação e. "Hoje, a luta valeu apena, e nossas escolas estão bem melhores e os filhos de nossa gente agora podem dizer que recebe uma educação boa e de qualidade" destacou a líder comunitária que está satisfeita com os investimentos que a Semec vem fazendo na construção de novas Unidades pedagogias (UP) nas ilhas de Belém.
Mais de 900 crianças estudam nas chamadas UPs ( Unidades Pedagógicas) " As crianças são a peça mais importante dentro do processo educativo" ressaltou a professora Eliana Pojo, organizadora do caderno, que mostra como vem sendo realizada a educação amazônica, dentro de um olhar específico, que prioriza a sensibilização ambiental e as particularidades de cada comunidade.
A Secretária Municipal de Educação, professora Therezinha Gueiros, esteve presente e reforçou a importância do foco nas crianças ribeirinhas. Professoras, líderes de comunidades e alunos participaram do lançamento. Depoimentos emocionados enfatizaram a importância da valorização da cultura ribeirinha como o da Dona Quinha, líder comunitária das Ilhas banhadas pelo rio Guamá, falou das dificuldades sofridas anteriormente pelas crianças, que estavam à margem da educação e. "Hoje, a luta valeu apena, e nossas escolas estão bem melhores e os filhos de nossa gente agora podem dizer que recebe uma educação boa e de qualidade" destacou a líder comunitária que está satisfeita com os investimentos que a Semec vem fazendo na construção de novas Unidades pedagogias (UP) nas ilhas de Belém.
Cartilha das Ilhas.
Eliana Pojo ,Therezinha Gueiros (Secretária Municipal),Fhadia Ribeiro e Iraneide Holanda.
Professoras e Coordenadoras das Ilhas.
Apresentação Cutural da UP São José-Dança do carimbó.
Fotos : Rosa Costa
sexta-feira, 27 de janeiro de 2012
PREPARATÓRIO EDUCAÇÃO FÍSICA APEF-RIO 2012.
ULTIMA CHAMADA: MAGÉ e BELFORD ROXO
Atendimento: mparentecampos@gmail.com (Marcia Parente) ou pelos Tels. 30452071 e 75033376
Programa: Fundamentos da Educação e Específica de Educação Física.
Horário: 08:00 às 17:00
Duração: 7 encontros (56 horas)
Calendário: 28/01 - 04/02 -11/02 - 25/02 - 03/03 - 10/03 - 17/03.
Local: Colégio Lemos de Castro (Madureira)
Investimento: R$ 350,00
Professores: Ângelo Vargas - Gilbert Costa – Sandra Vidal - Fabiana Albino - Tânia Neto.
Coordenação: Sergio Sartori e Walfrido Amaral
Atendimento: mparentecampos@gmail.com (Marcia Parente) ou pelos Tels. 30452071 e 75033376
Programa: Fundamentos da Educação e Específica de Educação Física.
Horário: 08:00 às 17:00
Duração: 7 encontros (56 horas)
Calendário: 28/01 - 04/02 -11/02 - 25/02 - 03/03 - 10/03 - 17/03.
Local: Colégio Lemos de Castro (Madureira)
Investimento: R$ 350,00
Professores: Ângelo Vargas - Gilbert Costa – Sandra Vidal - Fabiana Albino - Tânia Neto.
Coordenação: Sergio Sartori e Walfrido Amaral
Tudo pronto para a volta às aulas na Rede Municipal.
A partir desta segunda-feira (30) recomeçam as aulas nas escolas do ensino infantil e fundamental da rede municipal de ensino. Cerca de 70 mil crianças e jovens estão matriculados em instituições de ensino espalhadas por Belém, Icoaraci, Outeiro e Mosqueiro. Durante a Jornada Pedagógica, que aconteceu no período de 23 a 26 de janeiro, os professores definiram o conteúdo pedagógico, as datas das avaliações e outros detalhes do trabalho a ser implantado durante o ano.
Mas antes mesmo da Jornada Pedagógica ser iniciada, uma escola já tinha dado o pontapé inicial nos preparativos. Desde o dia 16 de janeiro, a ecoescola Alda Eutrópio,uma das 6 unidades de ensino que trabalham num modelo inovador de educação, que privilegia as múltiplas inteligências da criança, se mobiliza. No primeiro momento, foi feita uma formação intensiva com os professores. Os últimos dias foram dedicados à preparação das salas para os 12 professores receberem as 450 crianças já matriculadas. Em 2012 ,o número de professores foi dobrado para trabalhar com 150 crianças a mais, com a criação do primeiro ano do ensino fundamental, a antiga alfabetização. Só no chamado C1, vão ser 6 turnos, "Essas turmas foram criadas em caráter emergencial. A secretária, Therezinha Gueiros, percebeu a demanda de alunos sem escola aqui, na área do Tapanã" explicou a diretora da Alda Eutrópio, Elizangela Jordão.
Em breve, um novo bloco será construindo, anexo à Escola Alda Eutrópio, para a expansão do trabalho até o quinto ano do ensino fundamental. A ecoescola já preparou uma recepção especial para os pais dos alunos. Na segunda-feira, durante a chegada das crianças, os responsáveis serão apresentados às professoras e tomarão conhecimento de tudo o que seus filhos irão aprender durante 2012.
Mas antes mesmo da Jornada Pedagógica ser iniciada, uma escola já tinha dado o pontapé inicial nos preparativos. Desde o dia 16 de janeiro, a ecoescola Alda Eutrópio,uma das 6 unidades de ensino que trabalham num modelo inovador de educação, que privilegia as múltiplas inteligências da criança, se mobiliza. No primeiro momento, foi feita uma formação intensiva com os professores. Os últimos dias foram dedicados à preparação das salas para os 12 professores receberem as 450 crianças já matriculadas. Em 2012 ,o número de professores foi dobrado para trabalhar com 150 crianças a mais, com a criação do primeiro ano do ensino fundamental, a antiga alfabetização. Só no chamado C1, vão ser 6 turnos, "Essas turmas foram criadas em caráter emergencial. A secretária, Therezinha Gueiros, percebeu a demanda de alunos sem escola aqui, na área do Tapanã" explicou a diretora da Alda Eutrópio, Elizangela Jordão.
Em breve, um novo bloco será construindo, anexo à Escola Alda Eutrópio, para a expansão do trabalho até o quinto ano do ensino fundamental. A ecoescola já preparou uma recepção especial para os pais dos alunos. Na segunda-feira, durante a chegada das crianças, os responsáveis serão apresentados às professoras e tomarão conhecimento de tudo o que seus filhos irão aprender durante 2012.
Fotos: Jéssica.
quinta-feira, 26 de janeiro de 2012
Actividades - Recreativas:
Las actividades recreativas son técnicas que no están orientadas hacia una meta específica y que ejercen su efecto de un modo indefinido e indirecto. Entre dichas actividades se pueden mencionar la música, los juegos, las atracciones, etc., donde los grupos pueden elegir actuar con sus objetivos principales puestos en el campo de la recreación.
Con las actividades recreativas es posible aumentar la creatividad del grupo. Siempre y cuando éstas sean elegidas de acuerdo a los intereses y a las capacidades de los participantes.
Este método ayuda a la integración de los individuos al grupo, y proporciona oportunidades para el reconocimiento, la respuesta y nuevas experiencias. A su vez, crea una atmósfera agradable, aumenta la participación, facilita la comunicación, fija algunas normas grupales y desarrolla la capacidad de conducción. La gran ventaja de este tipo de actividad es la disminución de tensiones. Se considera como un auxiliar para el proceso de grupos que tienen objetivos definidos y propósitos más serios.
Educação física escolar e filosofia: uma prática consciente.
1 / 1
Introdução
Considerando o crescimento, a qualidade da literatura na área da Educação Física (Oliveira 1983, Bracht 1985, Santin 1987, Kunz 1991, Tubino 1992, Freire 2003), entre tantos, percebe-se a evolução contínua da área, conforme Freire (2001, p. 19) comenta "... a Educação Física não é, ela está sendo construída a cada instante, e ainda bem".
Questionamentos referentes ao seu papel na sociedade, qual seu objeto de estudo? O que é Educação Física e para quê? Tem servido como temas para discussões em debates, estudos, enfim, local onde haja pessoas interessadas no desenvolvimento da disciplina.
Assim como na educação em geral percebemos que o foco de ensino deixou de ser somente o desenvolvimento do raciocínio lógico ou a memorização de fórmulas e informações, na Educação Física as mudanças de ponto de vista também acontecem, comprovando a dinâmica da área. Citamos como exemplo o fato de vários profissionais refletirem sobre os aspectos negativos da supervalorização do esporte competitivo (TUBINO, 1992).
quarta-feira, 25 de janeiro de 2012
Professor Eidorfe Moreira - "O sábio que se esqueceu" - Lucio Flavio Pinto .
Matéria completa, click neste link
Moxibustion Found Helpful for Knee Osteoarthritis
Chinese Medicine properly applied involves a range of techniques including acupuncture, herbal medicine, tuina massage, cupping, moxibustion, etc.. Used together these tools are used to treat a range of pain related conditions including osteo and rheumatoid arthritis. Moxibustion (see What is Moxibustion?) is a technique that can be used both within a clinical setting but is often prescribed as a home treatment that is relatively easy to perform once the patient is shown which points to use and the general technique. The /www.yinyanghouse.com/research/knee-pain/moxibustion-found-helpful-knee-osteoarthritis" target="_blank">read more
Acupuncture Outperforms Glucosamine HCL over the Long-Term for Knee Osteoarthritis
Glucosamine Hydrochloride (HCL) is often recommended for the management of joint pain by many western and alternative practitioners from various disciplines. Glucosamine has shown somewhat mixed results clinically and within studies but is generally considered safe and at least somewhat effective. Researchers from Tianjin Hospital in Tianjin China recently concluded a study comparing properly applied acupuncture points (that is chosen with a relevant diagnosis as opposed to using a set of points as is common in many acupuncture studies) to glucosamine HCL treatments.
120 patients with osteoarthritis of the knee and related pain and mobility issues were divided into an aucpuncture treatment group and a Glucosamine HCL treatment group. The acupuncture group used proper pattern diagnosis to choose relevant points but they generally included xiyan, ST 35, SP 9, GB 34 among others. The Glucosamine HCL group was administered 2 capsules 3/x day. Treatment was offered over 4 weeks with a 9 week follow-up to see what results were maintained.
Researchers found that after 4 weeks both the acupuncture and the Glucosamine HCL treatment groups experienced statistically similar benefits in pain reduction, mobility, etc.. At the 9 weeks follow-up, however, there was a very significant difference between the rates of improvement that had held between the acupuncture group and the Glucosamine HCL group (83.3% s. 61.7% effective rate respectively).
They concluded that acupuncture appears to provide better long-term benefits than the Glucosamine HCL treatment.
Com gol de ex-tricolor aos 44, Timão bate Flu e leva Copinha pela oitava vez.
Corintianos fazem a festa com o oitavo título da competição (Foto: Marcos Ribolli / GLOBOESPORTE.COM)Um futebol de gente grande. Os garotos do Corinthians mostraram que a bola já não é mais brincadeira e, em uma final emocionante, decidida apenas no fechar das cortinas, conquistaram pela oitava vez o título da Copa São Paulo de Futebol Júnior com uma vitória por 2 a 1 sobre o Fluminense. O time é o maior vencedor da competição. O segundo colocado é justamente o Flu, com cinco conquistas.
A vitória veio do jeito que o corintiano está acostumado: de virada, com um gol aos 44 minutos do segundo tempo e com o estádio lotado. Mais de 37 mil pessoas estiveram no Pacaembu e viram o zagueiro e capitão, Antônio Carlos, virar o herói da manhã. Detalhe: o jogador já teve passagem pela base tricolor.
Antônio Carlos marcou os dois gols da equipe paulista e fez da final entre os dois maiores campeões da Copinha um verdadeiro show de bola. Gigantes, os garotos pouco sentiram o calor da capital paulista e proporcionaram um duelo cheio de velocidade, dribles, belas defesas, drama e muita emoção.
terça-feira, 24 de janeiro de 2012
Dor de cabeça e enxaqueca são doenças que exigem tratamentos diferentes.
Ficar só no analgésico prolonga as crises, fazer exercícios e cuidar da alimentação é essencial
Confira a matéria completa neste Link
Fonte:
Confira a matéria completa neste Link
Fonte:
Acupuntura é eficiente contra enxaqueca, aponta estudo Tratamento alternativo chinês funciona em longo prazo
Um estudo publicado no Canadian Medical Association Journal indica que a acupuntura ajuda a reduzir o número de dias de enxaqueca e pode ter efeitos duradouros sobre o problema. A análise foi liderada por um pesquisador da University of Traditional Chinese Medicine, na China.
Na pesquisa, quase 500 adultos foram submetidos a sessões da tradicional acupuntura chinesa ou da acupuntura sham, na qual agulhas são inseridas em pontos não específicos do corpo. A experiência durou cerca de quatro semanas e os grupos não foram informados sobre o tipo de método que receberiam.
Faça sua avaliação gratuita, descubra a sua faixa de peso ideal e como emagrecer de forma saudável
Durante o teste, os participantes submetidos ao método chinês alegaram ter menos episódios de enxaqueca do que antes de fazer acupuntura. Antes do estudo, a maioria sofria de enxaquecas mensalmente, com cerca de seis ocorrências por mês. Após passar pelo procedimento, os relatos de enxaqueca caíram para três episódios por mês.
Mesmo após as quatro semanas de acupuntura, os participantes do método mais tradicional afirmaram ter menos dias de enxaqueca, com menos frequência e menor intensidade. Já os que fizeram a acupuntura sham não declararam qualquer alteração da rotina.
Alimentos que combatem a enxaqueca
São muitas as causas da enxaqueca, ou mesmo de uma simples dor de cabeça: falta de sono, estresse, variações de temperatura, hábitos alimentares... Ainda há, no caso das mulheres, aquela dor de cabeça típica do período pré-menstrual. De acordo com dados da Organização Mundial de Saúde, 15% da população do planeta sofre desse mal, o que inclui, aproximadamente, 25 milhões de brasileiros afetados pela doença.
Além de usar medicamentos e evitar as causas acima, um dos poderosos remédios contra a enxaqueca pode ser o mesmo hábito que a provoca - a alimentação. Você sabia que alguns nutrientes têm o poder de aliviar os sintomas e reduzir essa complicação? Veja quais são e por quê:
1. Selênio contra os radicais livres
Presente principalmente em salmão, ostras cruas, castanha do Pará, fígado de boi e farelo de trigo, o selênio é um mineral capaz de retirar os metais tóxicos do corpo. "Esses metais tóxicos, quando se depositam em nosso organismo, não só contribuem para o aumento dos radicais livres como podem causar sintomas de enxaqueca, além de elevar o risco de doenças neurológicas, como Alzheimer e Parkinson", diz a nutricionista Roseli Rossi, da Clínica Equilibrio Nutricional.
2. Magnésio para relaxar
O papel do magnésio no combate às dores de cabeça e enxaquecas foi demonstrado em uma série de estudos. De acordo com a nutricionista Roseli Rossi, a concentração de magnésio em nosso corpo afeta os receptores de serotonina - substância responsável por regular a percepção a dor e disposição - bem como outros receptores e neurotransmissores relacionados à enxaqueca.
3. Aproveite a ação anti-inflamatória do Ômega3
O consumo em excesso de alimentos inflamatórios, como carboidratos refinados, gorduras e embutidos, provoca a produção de substâncias pró-inflamatórias, que causam a dilatação dos vasos e, consequentemente, a dor de cabeça. Nesse caso, o ômega3 é o melhor remédio. "Ele tem ação anti-inflamatória, combatendo essas substâncias causadoras de enxaqueca", afirma a nutricionista Roseli Rossi.
4. Invista nos antioxidantes
"As substâncias antioxidantes têm o poder de fazer a varredura do excesso de radicais livres e outras substâncias tóxicas em nosso organismo", afirma a nutricionista Roseli Rossi. Essa ação contribui para o equilíbrio metabólico e o melhor funcionamento da circulação, além de ser anti-inflamatória. "Essas propriedades funcionais podem amenizar o sintoma de dor, interferindo indiretamente, portanto, na incidência de enxaquecas", completa Roseli.
Fonte:
Jornada Pedagógica tem participação maciça dos profissionais de educação.
Começou nesta terça-feira (24) em 64 escolas municipais, a Jornada Pedagógica para o ano de 2012. Até a sexta-feira (27) as escolas vão traçar metas sobre o planejamento letivo que será implantado na Rede Municipal de Ensino de Belém.
A jornada envolve professores, coordenadores e técnicos das escolas. A Semec participa com coordenadores e técnicos da Diretoria de Educação (DIED) na organização, formação e palestras sobre Diretrizes Curriculares.
Na Escola Honorato Filgueiras, no bairro da Cidade Velha, todos os 30 professores estiveram presentes. A temática colocada em discussão foi a “ Pedagogia do Olhar” que para a diretora da escola, Maria Divane, “a criança precisa ser vista de maneira integral e não dissociada da realidade em que ela vive”, falou a gestora que está confiante que no resultado dessa semana pedagógica vai influenciar positivamente no aprendizado dos alunos da escola.
Há 28 anos como técnica pedagógica da escola, Ana Telma Souza avaliou a jornada como momento ideal "para redimensionar o projeto educacional da escola na socialização de saberes e práticas, competências e habilidades para a inclusão social" .
Na Escola Rotary, no bairro da Condor, não foi diferente. Houve participação de todos os profissionais de educação da escola. " Vamos envolver os professores para firmar o compromisso de ter um bom planejamento e assim, ter o retorno dos alunos" disse a diretora, Elisandra Pinto.
A jornada envolve professores, coordenadores e técnicos das escolas. A Semec participa com coordenadores e técnicos da Diretoria de Educação (DIED) na organização, formação e palestras sobre Diretrizes Curriculares.
Na Escola Honorato Filgueiras, no bairro da Cidade Velha, todos os 30 professores estiveram presentes. A temática colocada em discussão foi a “ Pedagogia do Olhar” que para a diretora da escola, Maria Divane, “a criança precisa ser vista de maneira integral e não dissociada da realidade em que ela vive”, falou a gestora que está confiante que no resultado dessa semana pedagógica vai influenciar positivamente no aprendizado dos alunos da escola.
Há 28 anos como técnica pedagógica da escola, Ana Telma Souza avaliou a jornada como momento ideal "para redimensionar o projeto educacional da escola na socialização de saberes e práticas, competências e habilidades para a inclusão social" .
Na Escola Rotary, no bairro da Condor, não foi diferente. Houve participação de todos os profissionais de educação da escola. " Vamos envolver os professores para firmar o compromisso de ter um bom planejamento e assim, ter o retorno dos alunos" disse a diretora, Elisandra Pinto.
Formação dos Professoras E.M.Honorato Filgueiras.
Formação dos Professoras E.M.Rotary.
Fotos: Rosa Costa
Eidorfe Moreira é tema do Ciclo de Palestras
A vida e a obra do professor Eidorfe Moreira, patrono da X Feira Pan-Amazônica do Livro, continua sendo alvo de debates na programação que acontece no Centro Eventos Júlio César. Na quarta-feira (20) o homenageado deste ano será tema do Ciclo de Palestras da Literatura Brasileira, que acontece de 10h às 17h30, no mini-auditório do Centro Eventos Júlio César.
CLIQUE E VEJA A PROGRAMAÇÃO COMPLETA
O filósofo e professor Benedito Nunes abre a programação falando sobre 'Eidorfe: o filósofo da Geografia'. Benedito Nunes era amigo do professor Eidorfe e conta que o escritor produziu mais de 50 artigos. 'Ele era um grande conhecedor das Ciências Humanas, Literatura e Filosofia. Vou falar sobre a sua concepção geográfica da vida, sua concepção de mundo com base na geografia', explica Benedito Nunes.
Nunes complementa que Eidorfe foi um grande escritor e professor. A professora Amarílis Tupiassú compartilha da mesma opinião, para ela 'Eidorfe Moreira tinha uma visão ampliada do mundo, a partir dos saberes que se intercorrelacionam. Pois ele é formado em Direito, mergulho no Direito por opção, mas foi um estudioso profundo da geografia, da história, da literatura', comenta Tupiassú.
A professora Amarílis Tupiassú fecha a programação sobre a vida e obra de Eidorfe Moreira, às 17h30, abordando sobre o múltiplo Eidorfe. 'Vou falar sobre o múltiplo, diverso, o humanista que estuda tudo o que diz respeito ao ser humano. Ele sempre lida com a ciência e ao mesmo tempo com a literatura, ou seja, ele sempre lida com a verdade e a ficção. Ele tem artigos sobre Guimarães Rosa e também sobre os Sermões do Padre Vieira', declara.
A programação do Ciclo tem também a participação do professor e doutor em História da UFPA, Aldrin de Figueiredo, falando sobre 'O devorador das manadas: Eidorfe Moreira, biográfo', em seguida o professor Silvio Holanda com a palestra 'Geografias mágicas'. O Ciclo de Literatura Brasileira acontece até o dia 23 de setembro, abordando as obras de Guimarães Rosa, Bruno de Menezes, Dulcinéia Paraense e Mário Quintana. Tendo como palestrantes João Carlos Pereira, Alonso Júnior, Lilia Chaves, Paulo Nunes, Acyr Castro entre outros.
TERÇA, BELÉM, 24/01/2012
segunda-feira, 23 de janeiro de 2012
Terceira Idade: os novos tempos do dia-a-dia, por Raúl Lorda A Pedagogia da Comunicação.
|
El circo ha llegado! Actividades de circo en las escuelas y espacios de ocio.
Tradución : Rosa Costa-Foto:Herman/Foz
El circo simboliza la alegría y es uno de los más antiguos conocimientos artísticos y populares. En el ring, el escenario del desfile del circo "Los profesionales de circo", siempre con una gran cantidad de magia y encanto.
De acuerdo con Torres (1998) Circo es una actividad secular del cuerpo difíciles de precisión de origen. Las posibles raíces de las artes circenses están en la pista de la antigua Grecia y el Imperio egipcio. Pero fue en Europa que el circo ha evolucionado.
"Anfiteatro de Astley" La primera moderno circo abrió sus puertas en Londres (1770) de Philip Astley, un oficial de Inglés de la caballería británica. Su circo se caracteriza por un área circular con el público en las gradas junto a los artistas, y tenía la muestra como el pináculo de las actuaciones ecuestres, pero se dio cuenta de que para motivar a que el público necesita más lugares de interés, tales como acróbatas, payasos y saltimbanquis (Torres, 1998 ).
El circo de los siglos XX y XXI es la fantasía, la imaginación, la creatividad y la ligereza de un espectáculo que su origen está en el entrenamiento militar.
Para Silva y Gonçalves (2010) del circo moderno llegó a Brasil en 1830, impulsado por los ciclos económicos y las grandes empresas estuvieron presentes en la capital, llegando a ser conocido por su circo tradicional, lo que favoreció la participación exclusiva de las familias en todos los asuntos.
Los cambios en el circo trajo la creación del "Nuevo Circo" que se remonta al arte del circo en varios lugares, como escuelas, hoteles, instituciones, clubes y otros.
Actividades circenses se les puede enseñar a los objetivos y propósitos diferentes, de acuerdo con el sitio de práctica, la intención y el alcance de la aplicación. Su propósito es despertar la motivación en la práctica de negocio del circo, el desarrollo de la independencia, la confianza, el disfrute y la socialización, y permitir el reconocimiento del circo como un organismo la práctica artística de gran valor para la práctica de los estudiantes.
La experiencia y la experiencia a través del circo, las modalidades son juegos malabares, las modalidades equillíbrio (pata de palo, monociclo, y el rodillo slakeline estadounidense) forma aérea (trapecio, tela y cuerda india), los métodos de suelo (Figuras acrobaáticas) y el ilusionismo y payaso.
Los profesionales de la educación física son temas que tienen que ver con los diferentes elementos de la cultura física (danza, lucha, juego, deporte, gimnasia), y se encuentran en las actividades de circo para enriquecer y ampliar las posibilidades de este profesional, especialmente en la escuela , un lugar privilegiado para el desarrollo humano y el acceso y la producción de conocimiento.
De acuerdo con Torres (1998) Circo es una actividad secular del cuerpo difíciles de precisión de origen. Las posibles raíces de las artes circenses están en la pista de la antigua Grecia y el Imperio egipcio. Pero fue en Europa que el circo ha evolucionado.
"Anfiteatro de Astley" La primera moderno circo abrió sus puertas en Londres (1770) de Philip Astley, un oficial de Inglés de la caballería británica. Su circo se caracteriza por un área circular con el público en las gradas junto a los artistas, y tenía la muestra como el pináculo de las actuaciones ecuestres, pero se dio cuenta de que para motivar a que el público necesita más lugares de interés, tales como acróbatas, payasos y saltimbanquis (Torres, 1998 ).
El circo de los siglos XX y XXI es la fantasía, la imaginación, la creatividad y la ligereza de un espectáculo que su origen está en el entrenamiento militar.
Para Silva y Gonçalves (2010) del circo moderno llegó a Brasil en 1830, impulsado por los ciclos económicos y las grandes empresas estuvieron presentes en la capital, llegando a ser conocido por su circo tradicional, lo que favoreció la participación exclusiva de las familias en todos los asuntos.
Los cambios en el circo trajo la creación del "Nuevo Circo" que se remonta al arte del circo en varios lugares, como escuelas, hoteles, instituciones, clubes y otros.
Actividades circenses se les puede enseñar a los objetivos y propósitos diferentes, de acuerdo con el sitio de práctica, la intención y el alcance de la aplicación. Su propósito es despertar la motivación en la práctica de negocio del circo, el desarrollo de la independencia, la confianza, el disfrute y la socialización, y permitir el reconocimiento del circo como un organismo la práctica artística de gran valor para la práctica de los estudiantes.
La experiencia y la experiencia a través del circo, las modalidades son juegos malabares, las modalidades equillíbrio (pata de palo, monociclo, y el rodillo slakeline estadounidense) forma aérea (trapecio, tela y cuerda india), los métodos de suelo (Figuras acrobaáticas) y el ilusionismo y payaso.
Los profesionales de la educación física son temas que tienen que ver con los diferentes elementos de la cultura física (danza, lucha, juego, deporte, gimnasia), y se encuentran en las actividades de circo para enriquecer y ampliar las posibilidades de este profesional, especialmente en la escuela , un lugar privilegiado para el desarrollo humano y el acceso y la producción de conocimiento.
SOBRE O AUTOR:
 | Esp. Tiago Aquino da Costa e Silva (Paçoca) - CREF 049529-G/SP Twitter oficial: @tiago_pacoca |
Escuela de Danza: ¿Qué enseñar?
Tradución : Rosa Costa-Foto:Herman/Foz
En el curso de Educación Física del arte de la danza se presenta en una única disciplina que impregna todo el edificio de la comprensión del "otro" por el cuerpo para llegar al "otro" en el proceso educativo.
Cuando pensamos en el trabajo de desarrollo con la danza como un mecanismo educativo, tenemos la certeza de que no será una tarea fácil en vista de la formación y la falta de práctica en las instituciones de educación superior, la escasez de publicaciones relacionadas con la danza proceso educativo, así como el idealismo lleno de libros que tienen que ver con el asunto.
Hemos encontrado este trabajo en el telar de la danza en las escuelas la importancia de una metodología de enseñanza práctica y capaz de hacer la investigación y el arte un espacio de diálogo, la fabricación y la educación. Lima (2008) nos dice que "no hay necesidad de ser un artista o un fondo en el arte, debe utilizar el método artístico: la búsqueda de siempre, inquieto y no rendirse", y aprender a enseñar el método de Freire afirma del conocimiento. Es decir, utilizando este conocimiento para asimilar el arte de la arte de la danza de la educación. De esta manera podemos mostrar que la danza se presenta como un mecanismo que permite a los profesionales un aprendizaje que va más allá de hacer los movimientos.
Así, los estudiantes tienen la oportunidad de investigar, experimentar, descubrir, crear, discutir y desarrollar, además de bailar, de otros contenidos diversos. Los temas tratados están relacionados con el área de interés del público objetivo - los niños y adolescentes, familia - padre y madre y la institución educativa - la escuela.
Como resultado de este trabajo, se pueden lograr resultados significativos en la vida cotidiana de los estudiantes, tales como la mejora en el rendimiento escolar, la facilidad de la experiencia del grupo, el desarrollo de capacidades críticas, la reducción de la timidez, el respeto de los diferentes sistemas sociales, étnicas, de género, la religión, entre otros.
Por lo tanto, tenemos el reto de discutir los problemas en su enseñanza de la danza, educativos y metodológicos, con el fin de obtener una propuesta de desarrollo de la enseñanza / aprendizaje de la danza en la escuela que realmente puede ayudar no sólo para el desarrollo físico / motor de los estudiantes, pero También les dará una educación que le acompañó durante toda su vida
Cuando pensamos en el trabajo de desarrollo con la danza como un mecanismo educativo, tenemos la certeza de que no será una tarea fácil en vista de la formación y la falta de práctica en las instituciones de educación superior, la escasez de publicaciones relacionadas con la danza proceso educativo, así como el idealismo lleno de libros que tienen que ver con el asunto.
Hemos encontrado este trabajo en el telar de la danza en las escuelas la importancia de una metodología de enseñanza práctica y capaz de hacer la investigación y el arte un espacio de diálogo, la fabricación y la educación. Lima (2008) nos dice que "no hay necesidad de ser un artista o un fondo en el arte, debe utilizar el método artístico: la búsqueda de siempre, inquieto y no rendirse", y aprender a enseñar el método de Freire afirma del conocimiento. Es decir, utilizando este conocimiento para asimilar el arte de la arte de la danza de la educación. De esta manera podemos mostrar que la danza se presenta como un mecanismo que permite a los profesionales un aprendizaje que va más allá de hacer los movimientos.
Así, los estudiantes tienen la oportunidad de investigar, experimentar, descubrir, crear, discutir y desarrollar, además de bailar, de otros contenidos diversos. Los temas tratados están relacionados con el área de interés del público objetivo - los niños y adolescentes, familia - padre y madre y la institución educativa - la escuela.
Como resultado de este trabajo, se pueden lograr resultados significativos en la vida cotidiana de los estudiantes, tales como la mejora en el rendimiento escolar, la facilidad de la experiencia del grupo, el desarrollo de capacidades críticas, la reducción de la timidez, el respeto de los diferentes sistemas sociales, étnicas, de género, la religión, entre otros.
Por lo tanto, tenemos el reto de discutir los problemas en su enseñanza de la danza, educativos y metodológicos, con el fin de obtener una propuesta de desarrollo de la enseñanza / aprendizaje de la danza en la escuela que realmente puede ayudar no sólo para el desarrollo físico / motor de los estudiantes, pero También les dará una educación que le acompañó durante toda su vida
SOBRE O AUTOR:
Prof. Marcelo Grangeiro CREF 0810 - G/MA (educador) |
domingo, 22 de janeiro de 2012
27º Congresso Internacional de Educação Física!
- Cursos de aperfeiçoamento para profissionais e estudantes!
- Apresentações de trabalhos científicos
- Eventos paralelos com palestrantes de renome internacional
- Participantes de todas as regiões do Brasil e vários países
- Mais de 55 mil participantes desde a primeira edição
- Numa das mais belas cidades do Mundo, Foz do Iguaçu.
Site: http://www.congressofiep.com
E-mail: atendimento@congressofiep.com
Twitter: @congressofiep
Central de Atendimento ao Congressistas
(45) 9975-1208 / 3523-0039
Coordenação geral:Prof. ALMIR ADOLFO GRUHN
Presidente Mundial FIEP e Coordenador
CREF9 00001-G/PR
Christhian e Bernadete Gruhn.
Recoradação de alguns cursos através de fotos.
Fotos:Herman/Foz.
Nutrição e Ergogênicos na Academia e em Diferentes Modalidades - Sonia Bordin/PR
OBJETIVOS: Fornecer informações nutricionais para aplicar na atividade física a fim de optimizar a atividade física.
Esportes de Aventura: Iniciação a Canoagem - Heros Fereira e Antonio A. Santos/PR
OBJETIVOS: - Compreender e aprender as fases necessárias do ensino aprendizagem da modalidade de canoagem. - Conhecer todos os tipos de materiais utilizados bem como sua prática. Identificar cada momento do ciclo da remada e das suas variações. - Segurança na água, Como e quando proceder com a segurança na água. - Ter o conhecimento para montar um plano de docência da canoagem.- Estar apto para o ensino básico da modalidade de canoagem.
Aspectos Pedagógicos da Capoeira - Fábio A. Castilha/PR
OBJETIVOS:
- Apresentar uma proposta de Capoeira Pedagógica, à ser instituída dentro da Educação Regular, que vise o aprimoramento de diversas condutas nos alunos, utilizando a arte da Capoeira como uma ferramenta afim de supri as carências biofísicas, biosociais e biopsíquicas dos alunos.
Visem o desenvolvimento da Capoeira dentro do contexto escolar, fomentando a interdisciplinariedade, e a interrelação entre instituição "Escola" e arte "Capoeira"
- Apresentar subsídios para o ensino da Capoeira, desde os primeiros níveis, até níveis mais elaborados, para diferentes grupos etários.
- Apresentar e discutir estratégias de trabalho com a Capoeira como oficina extra-curricular, ou como disciplina inserida dentro da proposta pedagógica da escola, ou como mais uma ferramenta para a Educação corporal.
Ballness, Alongamentos e Pilates - Inélia Garcia/SP
OBJETIVOS: O objetivo do curso é enfocar, em 4 ou mais horas de estudos, as mais procuradas atividades nas grandes academias, fornecendo elementos teóricos e práticos básicos nas atividades para ministrar aulas que atendam ás expectativas e necessidades dos alunos.
Recreação Aquática - André Fernandes/RJ
OBJETIVOS:
Muitos hotéis, clubes, acampamentos, spas, cruzeiros entre outros apresentam ambientes aquáticos em suas estruturas físicas, representando um atrativo natural da criança ao idoso que tem um encanto muito forte para com esses espaços. Neste sentido, apresentamos propostas lúdicas que valorizem e propiciem momentos mais divertidos, ricos e alegres através de jogos e brincadeiras em ambientes aquáticos.
Terceira Idade: Ginástica e Recreação - Raul Lorda/Uruguay
OBJETIVOS: O corpo muda a medida que o tempo passa, é necessário entender o processo para atender necessidades e interesses e neste caminho procurar as alternativas pedagógicas que facilitam o processo metodológico no desenvolvimento da aula. Propostas com exercícios de força, de coordenação, resistência. A construção da aula, a seleção dos conteúdos, seus objetivos gerais, específicos. A Recreação como uma alternativa de Vida e Saúde, as caminhadas; propostas para águas termais, excursões e colônias de Férias.
Natação - Willian de Lima/SP
OBJETIVOS: Sendo um dos exercício físico mais completos, o curso proporciona uma visão moderna da natação sob os aspectos pedagógicos e técnicos desde a aprendizagem, aperfeiçoamento, treinamento ao condicionamento.
Personal Training para Grupos Especiais - José Carlos Souza - Gallo/BA
OBJETIVOS: - Venha conhecer novas abordagens e conceitos de treinamento que vão aprimorar seu atendimento, possibilitando assim conquistar novos clientes que requerem cuidados especiais e precisam do seu serviço especializado.
Recreação Escolar - Hani Awad/PR
Dança na Escola: do Ideal para o Real - Como diversão e como ferramenta educacional - Marcelo Granjeiro/SP e Damyla Maria/SP
OBJETIVOS: Conhecer a origem e evolução da dança através dos tempos; Aprender como aplicar a dança no ensino formal e informal como ferramenta educacional, criando um vocabulário corporal dançante que servirá como subsidio para desenvolvimento das potencialidades dançantes dos alunos, assim como atividades lúdicas e recreativas, desenvolvendo os elementos básicos do movimento: corpo, espaço, força e tempo. Aprender a planejar e organizar as aulas de dança por faixa etária/escolaridade, usando a Dança criativa, dança afro-brasileira, dança populares, folcloricas, danca de salão e outras.
Massagem Anti Stress - André Nessi/SP
Massagem Anti Stress - André Nessi/SP OBJETIVOS: Com a Globalização, as pessoas estão cada vez mais estressadas pelo aumento de informações e a busca para equiparar com os países muito desenvolvidos, muitas vezes sacrificando a própria Saúde. A Massagem Antiestresse, promove o equilíbrio necessário para continuar com Qualidade de Vida e Bem Estar. É um ótimo instrumento nas mãos de Educadores Físico e Fisioterapeutas.
Obesidade e Emagrecimento - José Fernandes Filho
OBJETIVOS: Atender profissionais da saúde que pretendem ou já trabalham com pessoas que querem emagrecer. Mostrar novas tendências com bases nas teorias, práticas e estudos científicos sobre essa epidemia mundial. De forma multidisciplinar quebrar paradigmas e dar a você novos conceitos na obesidade e no emagrecimento.
Psicomotricidade - Vilson Bagatini/RS
Psicomotricidade - Vilson Bagatini/RS OBJETIVOS: Proporcionar aos alunos experiências teóricas e praticas do dia a dia do conhecimento e desenvolvimento da criança e da criança especial., usando como "meios", materiais alternativos de fácil confecção e/ou aquisição, onde o aluno já começa colocando em pratica as suas habilidades Psicomotora, ligadas ao afeto, carinho e integração. Proporcionar técnicas de integração de grupo. Proporcionar através de atividades praticas a educação do movimento, ao mesmo tempo em que põe em jogo as funções da inteligência, tornando as disciplinas que são mais estáticas, em atividades mais dinâmicas, com isso despertando no aluno maior interesse na participação das aulas e a vontade de estudar.
Dança de Salão - Marcelo Grangeiro/SP e Damyla Maria/SP
Dança de Salão - Marcelo Grangeiro/SP e Damyla Maria/SP
Objetivo geral:
Proporcionar um encontro entre pessoas que desejam aprender e/ou melhorar suas habilidades, se empenhando em fazer da dança de salão um instrumento de aprendizado e descobertas, ampliando assim o saber, facilitando a prática, estimulando a criatividade sem o detrimento da técnica, respeitando a individualidade e criando oportunidades para a reflexão da TEORIA e PRATICA da dança de salão.
Proporcionar um encontro entre pessoas que desejam aprender e/ou melhorar suas habilidades, se empenhando em fazer da dança de salão um instrumento de aprendizado e descobertas, ampliando assim o saber, facilitando a prática, estimulando a criatividade sem o detrimento da técnica, respeitando a individualidade e criando oportunidades para a reflexão da TEORIA e PRATICA da dança de salão.
Concurso da Paraíba retifica edital para incluir exigência de registro .
O edital do concurso para a Secretaria de Educação da Paraíba, destinado a preencher 69 vagas para professor de Educação Física, não exigia registro profissional para concorrer ao cargo. O CREF10/PB-RN contatou a comissão organizadora do concurso, solicitando a retificação do edital, não obtendo resposta. O Conselho, então, entrou com um mandado de segurança com pedido de liminar no Tribunal de Justiça da Paraíba. Em 9 de dezembro, o tribunal concedeu liminar determinando a suspensão do concurso público, uma vez que o edital, ao não exigir o registro, feria os artigos 1º e 3º da Lei 9696/98.
A organizadora publicou, em 16 de dezembro, o edital retificado, em que já figura a exigência do registro profissional no Conselho Regional para o cargo de professor de Educação Física. Com isso, a data marcada para as provas, 8 de janeiro, pôde ser mantida. “Quando a gente percebe que está havendo concurso público e não se pede registro no conselho, primeiro procuramos a empresa que promove o concurso para tentar corrigir o edital. Quando isso não acontece, nós entramos com uma liminar para exigir que seja feita essa correção. Por isso, entramos com o mandado de segurança”, explicou Francisco Borges (CREF 001001-G/RN), presidente do CREF10/PB-RN, ao portal Paraíba.com.br.
Estímulo às atividades físicas em Minas Gerais
Ao final de dezembro, o governo de Minas Gerais publicou decreto que regulamenta o Programa Social Minas Olímpica - Geração Saúde, uma iniciativa com o objetivo de educar pelo esporte, promover a cultura do esporte e da atividade física e beneficiar o cidadão com a oportunidade de ter um estilo de vida mais saudável. O Programa investe na promoção da prática de atividade física e de lazer, orientada por Profissionais de Educação Física interligados à equipe de Saúde da Família.
Os beneficiários do Programa serão selecionados pela equipe de Saúde da Família do município em que residem, e cada um receberá o Cartão Geração Saúde, que lhes dará direito ao acesso e à prática de atividades físicas orientadas, por um período de doze meses, nas academias credenciadas na Secretaria de Estado de Esportes e da Juventude. As academias são cadastradas no Programa através de edital que exige, entre outros itens, o registro do estabelecimento no CREF6/MG e, no mínimo, um Profissional, responsável técnico pela academia, formado em Educação Física (bacharel). "A meta do Programa é que até o ano de 2014 sejam atingidos 500 municípios", conta o presidente do CREF6/MG, Claudio Boschi (CREF 000003-G/MG).
O decreto completo pode ser consultado neste link.
Falso profissional preso em Manaus
O Conselho Regional de Educação Física da 8ª Região (CREF8/AM-AC-AP-PA-RO-RR) acionou a Polícia Militar para prender, em flagrante, José Campos da Silva, conhecido como Traca, 50 anos, suspeito de se passar por profissional de Educação Física. A prisão ocorreu após denúncias feitas ao Conselho. Traca foi encaminhado ao 19º DIP e vai responder pelo Exercício ilegal de profissão.
As denuncias davam conta que Traca atuava no Calçadão da Ponta Negra se passando por professor de Educação Física e oferecendo serviços. Na hora da autuação, o falso professor estava com um grupo de mais de dez pessoas “ministrando” um circuito de atividades físicas. Os fiscais o abordaram, solicitaram que ele parasse a atividade e se identificasse. Como o mesmo não é habilitado junto ao conselho, os fiscais acionaram a Polícia Militar. Traca não ofereceu resistência ao procedimento e foi encaminhado ao Distrito Policial.
Fonte: D24am
Lavras (MG) terá aulas de Educação Física na Pré-Escola
O Conselho Municipal de Educação de Lavras (MG) aprovou por unanimidade a inserção da Educação Física como componente curricular obrigatório na Pré-Escola. As aulas começarão em todas as escolas da rede municipal a partir de fevereiro de 2012, com profissional habilitado.
De acordo com a Resolução nº 2, de 29 de novembro de 2011, foi incluída uma aula semanal de Educação Física para as turmas da 1ª e 2ª etapas da Pré-Escola, ministrada por Profissional de Educação Física habilitado. Para as turmas de zero a três anos, os profissionais irão promover atividades de recreação.
Rosicleia Campos conquista Prêmio Brasil Olímpico de melhor técnica
O Sistema CONFEF/CREFs parabeniza a profissional Rosicleia Campos (CREF 006257-G/RJ) por haver conquistado o Prêmio Brasil Olímpico de melhor técnica em Esportes Individuais em 2011. A premiação é promovida pelo Comitê Olímpico Brasileiro.
Atleta olímpica nos Jogos de Barcelona (1992) e Atlanta (1996), Rosicleia Campos graduou-se em Educação Física pela Universidade Gama filho e desde 2005 atua como técnica da seleção brasileira feminina de Judô
.
Uma vez mais, é a boa orientação fazendo a diferença!
CLIPPING
Empresas que promoverem hábitos saudáveis poderão ter desconto no IR
Tchoukball, um novo esporte nas areias cariocas
Caminhada e corrida em busca de vida sem cigarro e com mais saúde
Uma vez mais, é a boa orientação fazendo a diferença!
CLIPPING
Empresas que promoverem hábitos saudáveis poderão ter desconto no IR
Tchoukball, um novo esporte nas areias cariocas
Caminhada e corrida em busca de vida sem cigarro e com mais saúde
sábado, 21 de janeiro de 2012
Turma Educação Física da ESEF/PA de 1989.
Ana Judith, Hernani, Fran, Dalva, Rosinha, Deonéa, Carmen, Dircélio e Walder.
Ana Judith, Fran, Hernani, Iolanda e Rosinha.
Ana Judith, Hernani, Fran, Dalva, Daniela, Raul, Nelma, Rosinha, Deonéa, Carmen Lúcia, Dircélio e Walder.
Daniela e Raul
Dani, Dalva, Rosinha e Nelma
Ana Judith, Hernani, Fran, Dalva, Daniela, Raul, Nelma, Rosinha, Deonéa, Carmen Lúcia, Dircélio e Walder.
Ana Judith, Hernani, Fran, Dalva, Daniela, Raul, Nelma, Rosinha, Deonéa, Carmen Lúcia, Dircélio e Walder.
Dani e Rosinha
Turma A da ESEFE/PA de 89
Turma A da ESEFE/PA de 89
Assinar:
Postagens (Atom)